李学凤老师的公开课
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第二节 空中飞行的动物
授课人：李学凤（地点：807班
时间：9.16)
知识与能力：
1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
3.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4.通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。
过程与方法：
引导学生针对教材给出的问题，作出假设。
情感态度价值观：
了解鸟类在生物圈的作用,形成爱鸟护鸟的环保理念
教学重、难点：
重点：
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
难点： 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点
教学过程
引言 前面我们学习了水中生活的动物和陆地上生活的动物，今天我们学习第三节空中飞行的动物。
板书§1、3空中飞行的动物
通过让同学们说说所知道的有关描写鸟的诗词，引出鸟类是人类的朋友，我们应保护、爱护它们。通常看到的鸟类在空中飞翔，资料显示鸟的飞行：高、远、快。为什么鸟有这么强的飞行特点呢？仅仅是因为有翅膀吗？那么给我们也绑上一对翅膀，我们能展翅飞翔吗？（不能）鸟的身体呢？
板书 一、适于飞行的特点
探究的过程：发现问题（鸟飞的高、快、远），提出问题（鸟有哪些适于飞行的特点？）引导学生针对教材给出的文字信息，作出假设（鸟的飞行与形态、动力、重量等因素有关）。制定计划（略）、实施计划(略)、得出结论（学生阅读课本22—23页的“提示”、“资料”，一起探讨，得出结论。）
板书1、体形（观察课件展示，运用已有知识完成，如：鱼的体形）流线形，减小飞行阻力；
板书2、体表被覆羽毛（观察课件展示正羽、绒羽，完成相关问题，得出）飞行，保温；
板书3、前肢变成翼（展示翼的形状，利于扇动空气，形成气流）扇形，飞行器官；
板书4、（根据及展示的图片、数字资料）胸肌、龙骨突发达（胸肌附着面大，胸肌提供动力）利于飞行；
板书5、（根据已有生活体验及展示的图片、数字资料）骨骼轻而薄，长骨中空，减轻体重（利于飞行）；
板书6、（通过资料1，了解鸟类吃得多，消化得快，排便迅速。介绍消化系统特点，解释原因）食量大，消化力强(嗉囊，肌胃：肌肉发达、内表面有角质层，腺胃：分泌消化液)（直肠短；减轻体重），为飞行提供大量能量；
板书7、有气囊和肺---双重呼吸（课件展示，了解气囊的存在与分布，结合人体的呼吸过程，理解双重呼吸定义，对比记忆）为飞行提供大量氧气；
板书8、（根据已有生活体验及数字资料）心肌发达，输氧能力强。
归纳、得出“鸟适于飞行的特点”的探究结论。
课件播放“请你欣赏”，通过欣赏自然界中的各种鸟，并了解世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；那是根据什么将这么多动物都归为鸟类呢？
板书二、鸟类的主要特征 ①体表有羽毛 ②前肢变为翼 ③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸（双重呼吸）④体温高而恒定（前三个特征由学生归纳，后一个教师提出；至于为什么鸟类的体温高而恒定，课后思考，根据今天所学给出答案）
知识巩固(课件展示）
结束语 由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟正是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。我也希望你们在今后的学习生活中，经过自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未来的征程上越飞越高，越飞越远……
板书设计：
第三节 空中飞行的动物
一、适于飞行的特点：
1.体形 ： 流线型， 可减小飞行阻力
2.体表：被覆羽毛，保温和飞行
3.前肢：变成翼，扇形适于扇动空气
4.胸肌、龙骨突：发达，适于完成飞行动作
5、骨骼：轻而薄，长骨中空，减轻体重
6、食量大，消化力强，不贮存粪便
7、有气囊和肺---双重呼吸
8、心肌发达，输氧能力强。
二、鸟类的主要特征
①体表有羽毛
②前肢变为翼
③双重呼吸
④体温高而恒定
教学反思：这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候，通过展示出鸟类的图片，引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，培养了学生分析问题和解决问题的能力。由于同学们对鸟类并不陌生，而且很容易查找到有关鸟类这方面的资料，所以在上课以前让同学们进行了充分准备，包括有关鸟的图片、模型、甚至还有描写鸟的诗歌、散文等，课堂上让他们得到充分地展示。
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