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2014年德育论文汇编
细节成就完美
东区小学部 王青青
在中华民族五千年的历史长河中，创造了无数让人叹为观止的精神文明，形成了极为丰富的传统文化。打开浩瀚的历史卷帙，古人智慧与思想的精华璀璨夺目，永不褪色的正是这些被时间淘洗沉淀下来的精华。《弟子规》——简洁易懂，三字一句，读起来朗朗上口，虽然只有1080个字，360句，但却把一个如何孝敬父母、友爱兄幼，立身处事、待人接物、修身治学等等的态度和礼仪，概括得淋漓尽致。
今天，我就《弟子规》中“冠必正”一段谈一谈自己浅薄的看法。
“冠必正，纽必结”，无论是衣服，亦或是配饰，都要以适宜、端庄为前提。虽然说不能以貌取人，也说“人不可貌相，海水不可斗量”，但是，良好的习惯往往还是会让人更加容易接受。因为一个注重仪表仪态、整洁有度的人，往往是一个心质诚仁、诚智的人。很难想象，服饰污脏，胡子拉碴，头屑如雪，指甲污垢，不注重细节的人，会给他人以信任的感觉。所以以貌取人也不是完全没有道理。
作为一个班级的管理者，尤其面对的是小学生，良好的行为习惯，特别是细节处的把握，尤为重要。
惠普创始人帕卡德曾经说过：“小事成就大事，细节成就完美。”一个不经意的细节，往往能够反映出一个人深层次的素质，同理，一处细节，也能反映出一个班级的班风。所以，从细节着手，打造一个和谐、充满信任的班集体是我一边思考一边做着的事情。
刚刚接班时，就出现了这样的一幕。“老师，**偷我钢笔！”“你确定是别人偷的吗？对于自家的人，不能用‘偷’这个字眼。再去找找，说不定就能找到。”随后，该生找到了爱笔。针对这一事情，我在班上大张旗鼓，“以后对于自家人不准用‘偷’！”带班两年有余，班级无一例偷窃现象，却频频出现捡钱事件，深刻得记得，某某拾到十元钱，当堂交给了我，马大哈的我随手放在了粉笔盒下压着，等二天后发现钞票安然无恙的还在讲桌上，顿时心中的欣喜、安慰百感交集，把孩子们大大赞赏一番。今天班级的粉笔盒，已成为我们班的宝库，没有找到失主的物品都放在那儿。“偷“——不仅仅一个字眼，也是一粒毒药，去掉了它，信任，便可以在班级内悄然开花。
今天的教室里，醒目处仍粘贴着班级公约，最后一
条，是后来添加上去的，“尊重与真诚地对待你的朋友（不取外号）。”追溯起来，还要从本学期开学初的一件事说起。***平日里脾气比较暴躁，轻则紧握拳头，重则嚎啕大哭，在我们看来都是为了一些鸡毛蒜皮的小事，可在孩子那儿却是大事。一次，等他平复了情绪后，我问他发火的原因，他说：“我这几天肚子不舒服，他们就叫我‘放屁虫’……”原来是“绰号”惹的祸，在我看来，不起眼的“绰号”会带来无尽的烦恼，惹来无数的争端，故而就不得不上纲上线，提升到班规的高度，并为此特意召开了以“绰号利与弊”为主题的辩论会，激烈较量之后，正方大获全胜，唇枪舌剑之中，真正地让孩子们明白了一言一行不仅仅是个人素质的体现，更是尊重同学、共同创建和谐班集体的体现。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”细节决定成败，无论是穿着打扮，与人交往，亦或是言行举止，只有把握细节，从细节入手，才能创建理想中的班级，才能扼住命运的咽喉，才能浇灌出璀璨的人生之花。
注重仪容举止言谈
做大方得体的教师
东区小学部 罗晶晶
仪容仪表和言谈举止构成了一个人的形象和气质。作为一名教育工作者，仪容仪表和言谈举止与我们平时的教育教学活动有着密切的关联。教师每天面对着学生们那一双双渴求知识的眼睛，在传道授业解惑的同时，我们的言谈举止也会给他们带来很大的示范作用以及潜移默化的影响。
“冠必正，纽必结；袜必履，俱紧切。置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。”出自于《弟子规》的这段话告诉了我们注重仪容仪表的重要性。作为教师，我们所从事的工作决定了我们的仪容仪表必须符合我们的身份。教师的衣着应当整洁、大方、典雅、得体。每大周进行升旗仪式时，我觉得我们的校园有一道最亮丽的风景，那就是在雄壮的国歌声中，有着一支着装统一、朝气蓬勃的教师队伍。相信这样的一支教师队伍在产生美感的同时也一定可以让学生们产生崇敬之心，树立我们安外良好的教师团队形象。
作为一名女教师，教师仪表规范也对我们提出了特
殊的要求。俗话说，爱美之心，人皆有之。追求仪容及服饰之美是我们所有女性的美好愿望，但作为一名女教师，我们时刻要记住自己所从事的职业具有的特殊性，尤其是小学女教师。心理学研究结果表明，小学儿童的认识活动常依赖于无意注意。也就是说，任何新异的刺激物都能引起他们的注意。为了更好地组织教学，达到预期的教学效果，在课堂上，我们应尽量减少与教学无关的对象或活动，这样才能避免给学生带来刺激作用。所以教师的衣着服饰、发型不宜过于耀眼，以免影响课堂教学。
记得刚刚从事教师这个职业时，我缺乏经验，有一次周末放假回来，我换了新的衣服还理了一个新的发型，兴冲冲地走向教室准备上课，可是我刚一进门，教室里立刻“炸开了锅”，孩子们都在议论着我的新造型，完全忘记了这是上课时间……有了这次的教训，从那以后，只要我穿了一件新的衣服或者是换了一个新的发型，在上课前，我都会到班上“转悠”一下，在学生面前“亮亮相”，这样的做法可以有效地减弱学生上课时的注意力分散。因此，简约大方的仪容、色彩明快的服饰最适合我们小学女教师，这让我们看起来更具有亲和力，也会
更加受到学生的喜爱。
其次，在言谈举止上我们也应该有教师的风范。举手投足间文明高雅，与人交谈时讲究语言艺术。在课堂上，语言应当严谨、科学、精炼，不说那些与课堂教学无关的话；在与学生谈话时要心平气和、有耐心，让学生在校时也能感受到家的温暖：在与家长交流时要谦和有礼，
尊重家长，从而让家长更加信任我们的工作。注重语言的艺术，不仅体现了我们教师的个人素质，也是“润物细无声”，对学生起到潜移默化的教育作用。
为人师表是我国教师的传统美德，唐代教育家韩愈也提出了教师应“以身立教”，我国伟大的教育家陶行知先生是教师以身立教的杰出典范。所以，注重仪容仪表、言谈举止是我们每位教育工作者应尽的义务，做一名大方得体的教师是我们不懈的追求！
这个家长不好当
东区小学部 蒋业敏
家能给人带来温馨，是人的精神寄托，在我们这样的寄宿制学校中，校园就是学生的第二个家，
一、今天你吃了吗？
“老师，下学期我家孩子要转学了。”为什么呢？“孩子正在长身体的时候，可是在这里总是不吃饭，一回到家就生病，没有长胖长高反而瘦了。”六年级还未开学，我班上已有三位学生因此转走，想来使人惋惜。是啊，做为家长，最起码的责任就是保证孩子的基本物质需求，虽然在平时我们都教育学生不要过份挑食，要保证均衡的营养，但是我们的孩子们家庭条件都不错，在饮食方面顺着孩子的父母亲肯定不在少数，挑食的毛病可谓根深蒂固，一时半会肯定是改不了了。其实每天看着孩子们餐餐吃酱菜，吃汤泡饭，又有谁能忍心呢？高年级的孩子身体正在成长，学习的压力也在增大，没有足够的
营养，必然对孩子造成极大的影响，这当然是作为家长不愿意看到的事。由此还会带来一个很大的负作用，那就是学生吃零食的控制问题，管得过严则不近人情，管得过宽也会造成不好的影响，令人难以取舍。甚至到了后来，我都已经分不清孩子们到底是因为不爱吃饭而以零食充饥还是吃多了零食才没有吃饭的食欲……真心的希望以后我们能问孩子们：“你吃饱了吗？你吃好了吗？”而不是像现在这样天天追着问：“你吃了吗？！”我想要解决这个问题，需要更多方面的配合和共同努力。
二、真的公平吗？
一个班级中每天会有很多日常事务需要处理，孩子们之间也会因为相处而发生各种矛盾，当这些琐事放在我的面前时，我能否保证不偏不倚地处理它呢？有道是清官难断家务事，更何况人是感情的动物，作为教师，对待学生总有不同的态度和心情，我们总是会忍不住偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦、教育的希望和职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。
人们常说：会哭的孩子有糖吃；也有人说：聪明的妈妈总是会把好吃的留给从不闹事的孩子。这就像是一个班级中两种学生一样，这种平衡如何才能把握好？一个家庭一个孩子，家长可以无条件的护着他，过分溺爱的爷爷奶奶还会替他们的孙子担负责任，但在学校里，我们肯定是不能这样做的了，那么在学生心目中怎样才是公平？如何能在顺利处理问题的时候最大限度地保护所有学生的自尊心？如何让学生们
三、当爸爸妈妈还是朋友？
在中国社会里，感情一直是维系人与人关系的重要纽带，教师和学生的感情是什么样的呢？教师在孩子眼中到底是什么定位呢？能和家里的慈母严父相提并论吗？我的班上有一位男生，脾气很暴躁，在与他交流时，我明显感觉到，我只能当他的朋友，他需要我更多的尊重；还有一位女生，今年才9岁，在与她的交流中，流露更多的是需要我像父亲般的保护；所以我感觉跟不同年龄的学生打交道，恐怕需要我们有不同的身份，低年
级时，老师更像是保障后勤的父母，陪他玩耍的玩伴，高年级时，教师应当变成尊重他同时也值得他尊重的兄长或朋友，因为随着年龄的增长，学生们的人生观价值观逐步确立，思想的成熟和性格的叛逆期开始到来，他们似乎对有两个“父母”不那么“感冒”了。
教育讲求合力，在校教育学生要见义勇为，到了社会却连“扶不扶”都成了问题，这样的教育无疑是失败的。我们许多班主任聊天时也都会抱怨，我们的许多孩子没有父母的教育合力，学习效率不高，甚至有的父母还给孩子树立了不正确的榜样，传递了不正确的价值观，纠正起来极其困难，所以教师无法与父母达到同一高度，由此也可见一斑吧。我的学生对这一点就说的很直白，老
家文化是一个很好的理念，如果每个教室、每个寝室都能像家一样温暖，我们的校园一定会充满着和谐。教师在这个家里面有着非常重要的地位，一切行为举止，思想变化都会影响一个个小家，所以，虽然这个“家长”不好当，但是我们还是应当及时地思考，认真地反思，努力做得更好。因为我们也能从这个家中收获更多的情感，更多的认同，更多的回报。
班风与校风
东区初中部 胡成文
校风是校园文化建设的重要组成部分。优良的校风是学校生存的基石，是学校发展的动力。但是校风又是由班风组成，所以班风直接影响校风，班级的好坏就会直接影响校园，影响学校的声誉。本文重在浅谈如何形成优良的班风，从而促进优良校风的形成。这有这样才能增强校园文化底蕴，才能促进学校的发展，才能满足社会和家长对学校的期望。
一、如何营造优良的班风
1.私立学校的班主任一定要有自己的一套班级管理方法，而这些方法要适合私立学校的学生特点。现在的私立学校大多是寄宿制学校，学生包括留守儿童，家长白天无法照看子女的以及家长期望值比较高，让孩子享受良好教育才送到私立学校的。所以我们面对的不同层次的生源和不同素质的家长，那我们的工作是既要教好学生，又要家长认可我们的管理模式和方法。我在这几年中也探索过，也向别人学习过，目的就是要形成自己的独特的管理方法。下面简单进行介绍：认真开好开学第一节班会。我给每届学生的开学第一节课，都会讲到
两个故事。一个是台湾作家林清玄怎样当作家的故事，另一个是故事说是某工厂设备不能正常工作，找来找去也找不到原因，结果请来工程师维修，老板讲好出一万美金作为奖励。工程师经过检查后诊断是因为电机的线圈有问题，于是在有问题的地方用粉笔画了一条线，要求打开电机在这里去掉16扎即可。按他的要求果然修好了，工程师轻松的得到这一万美金的奖励。有人不服，说您仅仅画了一条线就收一万元，未免太轻松、价格太高而不合理。工程师听后笑着回应说：画一条线只值一美元，而知道在哪儿画却值9999美元。前一个故事是告诉学生“知识改变命运”，后一个故事是告诉学生“知识能创造财富”，这两个故事从开学伊始就能培养学生学习的兴趣和了解学习知识的重要性，能够给学生留下深刻的印象。
2.不断的向学生灌输两种意识。一是在学校学习最重要的三个方面是什么？他们都知道，一是安全，二是思想，三是学习。安全是最重要的，尤其是在寄宿制的私立学校，不能有丝毫的安全事故，私立学校脆弱的生命经受不住安全事故的冲击。思想与学习之间，当然思想重要，我给学生讲过一个最简单的例子：大学生进了监狱，这个大学生又有什么用？二是教室的作用是什
么？我告诉他们教室是三大场所，即学习的场所，文明的场所，安静的场所。所以在教室里不能做不学习的事，不能做不文明的事，还要保持绝对的安静，让自己多一份思考，还别人一份宁静！
3.班级量化考核。每学期进行量化考核，考核小组成员独立于班委会之外。考核分值为每学期每人100分。实行加分和扣分制，每月汇总通报一次，低于60分的要电话通知家长，争取家长的共同教育。加分包括好人好事，月考班级前10名，进步班级前5名，寝室拿到流动红旗，班级拿到优胜班级等；扣分包括上课睡觉开小差，作业抄袭，讲脏话，不穿校服，在教室吃东西，打架等不良行为，加分和扣分的分值酌情而定。我告诉学生，这是中考前的综合素质测评的依据，哪天哪人发生什么事，都在量化考核本上清楚记录，每人一本，这也是一种原始凭证，而且期末将得分写在素质报告册上。这种做法大大遏制了学生犯错的念头，确实能有效的激励学生。但这个做法的前提是班主任要每节下课进教室观察，每天进食堂和寝室查看，贵在坚持啊！
4.每天进入食堂和生活区。这是一个重要的工作，既可以利用这个机会了解学生的平时生活习惯，也可利用这一个时间和学生聊天谈心，了解学生的一举一动，
亦可防止学生的偶发事件，也可拉近与学生的距离，一举多得哦！
5.私立学校的班主任不能懒，要勤跟班。我是每节下课都进教室，一是为了量化考核的需要，同时也是防止打闹的一种好做法。也不要说什么，只要往教室门口一站，学生就不敢动了。因为他们知道，抓到了就要扣分，时间长了，学生也养成了良好的习惯。
6.每晚最后一节晚自习检查学生的各科作业。因为我们的各科作业都写在黑板上，我对照黑板上的各科作业，一科一科的检查，防止他们偷懒和抄袭。
7.值日生没扫干净的时候，自己默不作声的拿起打扫工具就开始打扫，无形中让他们自己不好意思，这种做法既树立了良好的教师形象，也让值日生受到了无声的谴责，或许比骂他还难受！
8.每周确定不同的周记主题。每次周记的前一页都是假期安排，我一条一条的写在黑板上，让学生回家打开周记本就知道该做哪些事。周记的主题都是贴近学生学校生活的，例如寝室里的那些事，教室里的那些事，我想对老师说等，其实目的是发现学生的内心世界的想法，然后通过评语与学生真诚的交流，对学生在周记里反应的问题要及时解决。如我班f205寝室的女生都在周
记里反映另一个别班女生总是吵闹，也拿别人的东西用，她们很是反感，求老师救救她们。调查清楚后我和她的班主任立即协商将她换了一个寝室。学生们都很高兴。每次发周记，都成了学生们非常期待的时刻，因为他们想知道自己反映的问题，老师是怎么答复的。
以上只是自己平时班主任工作的一点做法，或许会见笑于大家。但是坚持这么做了，却一定能形成良好的班风，从而有利于建设良好的校风。这么多年来，我深知私立学校的班风建设的相当大的一部分都落在班主任的身上。班主任当不好，会毁了一个班的学生，直接影响学校的声誉。所以班风的建设尤其重要，由此我还想接着说一点自己的其他感悟。
一．班主任要真正地关爱学生，班主任一定要了解学生的内心世界，要树立自己威信的同时，还要与学生真诚的谈心。例如这学期我班转来一位新生陈某，一来就听说她是如何如何的坏，谈恋爱，偷东西，离家出走等。开学一星期后，也发现她渐渐的开始露出了坏毛病，叫人带早点，打闹，不遵守宿舍纪律等。后来我决定找她谈谈，两节课时间，我用我的真诚打动了她，她告诉了我的根本原因是因为爸爸不当的管理方法让她开始逆反，爸爸越骂她，她就越逆反，后来一发不可收拾，自
暴自弃。经过一番开导后，从她哭泣的泪水中我仿佛看到了她将来的希望，现在这个学生一直没犯过错误。
二．如何防流失，亦是私立学校的日益严峻的问题。我们都知道，流失一个学生或许就意味着失去一片阵地，学校的一切收入都来源于学生，没有生源的学校是无法生存的。为了防流失，我曾给学生说过这样一个故事：有一个小和尚想要修行，便去了一个寺庙，但没几天他发现自己无法再这个寺庙潜心修行，便离开去了一个非常有名的寺庙，但没几天他还是发现自己无法潜心修行，方丈安排他去了山间的一间木屋，让他单独修行，这下应该很清静，可以潜心修行了。过几天，方丈去看望他，问其结果如何，答曰还是不行。方丈把他带到一个池塘边，向池塘里扔了一块石头，问他看到了什么，他说看到了波浪。然后又朝旁边的岩石上扔了一块石头，也问他看到了什么，他说什么都没看到。方丈说：心若像池塘里的水一样，一击起千层浪，是做不好任何事的；心若磐石，随万击不能动其身，便能修成正果！小和尚顿时醒悟了：不是寺庙的问题，而根本的问题是自己没有静心！这个故事告诉学生学习不好并不是学校问题，而是自己的思想问题，只要端正思想，学习会有“正果的”，大大的减少了学生的流失。
三．找学生谈心的时候要语言得体，要一针见血，直刺心灵深处，这样才能达到效果，切忌废话。我常跟学生说，我批评人像敲门一样，第一遍轻轻敲，听不见的话，第二遍就重敲，再听不见第三遍我就踹门了！班主任工作方面我最欣赏的是原来吴汝纶公学的孙老师和梁老师以及外国语学校的王主任，他们确实是班主任中的精品！从他们身上我知道了班主任工作的韧性，且不可随心随性，那是管不好班级的！
四．班主任要有脾气。我经常跟学生说，我最大的失败是迄今为止，我是什么脾气的人我到现在都不知道！其实说这句话是告诫他们在我的管理下不要肆无忌惮！开心的时候我会与他们分享，让他们感到朋友般的温暖；但在学生犯错的时候，我也会让他们害怕，让他们发抖。
私立学校班主任的事太多太杂，要想当好班主任，不但能文，或许还要会“武”，要有侦探的敏锐，要有博大的胸怀，还要有真正地严肃。所以，要建设和形成良好的校风和班风，全面提高教育教学质量，必须根据本校实际，选择业务骨干担任班主任，培养优良的班风，形成优良的校风，大家一起坚持不懈，认真对待，努力奋斗，就一定会建设和养成有利于教师教学、工作、生活和学生学习、生活的良好的班风与校风。
论教师个体气质与学校风气之间的关系
初中部 阮梦蛟
提到“风气”一词，不由得想起今年春节期间由中央电视台推出的一档节目——“家风”，节目中记者随机采访街头行人有关自家家风的问题。面对镜头，部分受访者还是直接地说出了自己对于这一问题的认识和体会，然而这些答复却仅仅停留于对自家日常生活表象的一种真实而浅薄的反映，其中并未见较为真挚的见解，或许这与百姓对“家风”这个概念本身缺乏认识有关。
那么风气到底指什么呢？所谓风气一般包含两层内涵：一指个人的行为或风度，二指某个社会或集体所流行的行为或习惯。而这两者之间又有着紧密的联系。个人的行为或风度直接成为集体社会风气的构成元素，而同时社会集体风气又反过来影响个人行为或风度的形成。作为一名教育工作者，深处校园，不得不关心整个学校的风气——即校风，同时又必须从自身出发，关注个体的行为风度。
首先从个人角度来看，作为一名教育者，必须提升个人修养，“为人师表”不能仅停留在口头，而教师内在的修养表现在外所形成的个人气质又直接影响着我们的
教育对象——学生，很多时候，学生的受教不仅仅从课本中获得，而是潜移默化中接受教师的个人气质的影响。课上老师的说话方式、语气、行为举止，包括课下学生眼里所看到和感受到的教师形象和言行方式，这些都会影响着学生们对于人格气质的认识。因此教师必须关注自身行为风度的养成，用心感受教育的本质，这不仅有利于自身高尚人格的养成，享受更高质量的人生，同时也有利于促进良好校风的建设。
其次，从集体角度来看，正如前文所述，一个学校所呈现出来的整体风气又反过来影响着个人行为风度的养成。一个学校拥有着什么样的风气直接或间接的影响着生活和工作在这里的所有人，学校的管理制度，领导层的工作作风以及校园文化建设，这些都从各个层面体现校风的特色与优良程度。学校是育人的地方，是传授真理的一片净土，因此校风必须体现其纯粹性和真实性。一切以教育为根本，以人文关怀为发展的重要维度，这样才能形成优良的校风，真正体现教育的本质。
总之，良好的校风建设离不开工作在校园内的每一个个人的自身行为风度的养成和提升，而良好的校风又同时又影响和决定着每一个校园工作者和学生的道德素质的养成以及学校的长远发展。
谈风论仪
东区初中部 王玥玲
六月的高考已然落幕，家有高考生的家庭将是几多欢喜几多愁。从同事那听闻曾在我校初中就读，后考入一中的董某某同学今年不负众望，或将以优异的成绩考入梦想的北大或清华，这也真是一件令我们安外老师和同学们欣喜的事。北大、清华，是多少莘莘学子不惜用n个披星戴月的日子渴望与之交臂的名校。在这里有个话题想和大家共同探讨一下：一直以来，北大、清华究竟是用什么吸引了众多学子？个人认为原因之一是北大与清华有着首屈一指的良好校风。
那么良好的校风从何而来？北大与清华的学子们除了用正气十足的学风弥漫校园外，他们的仪容仪表也是非常得体的。通过照片、视频走进名校校园，就能感到阵阵书香之气，学霸们的衣着穿戴、举手投足都是让人觉得儒雅至极。由此可见，师生们得体的仪容仪表是创设一个良好校风形象的重要支点。
一、仪容仪表与学风
学校是学生们求知的乐土。孜孜不倦的学习是学生们的主要任务，良好的仪容仪表帮助学生们在求知的道
路上有的放矢，思想集中；而整天将注意力投放在穿着打扮上，必然会与刻苦学习背道而驰。安外东区第一届的优秀学生代表王鑫慧同学，是个留守儿童，当年她小小年纪就独自一人来安外求学，成了一名住宿生。朴实无华的她，走在青青校园里，衣着平平，言语轻柔，而且是个忠实的校服迷，看上去是那么地普通。可提到她的名字，大家无不翘起大拇指，在同学们眼中她就是个学霸。其实，爱美之心，人皆有之，她也是个爱美的孩子，但那时的她懂得对她而言，学习才是最重要的事，衣着发型得体大方就可以了。令老师们欣慰的是，去年她以优异的成绩从一中文科实验班升入了著名高校。我时常从她的qq空间中浏览她的照片，觉得她的身上还是散发着浓郁的学生气。其实如她般的孩子在安外还有很多，他们简单朴素的服饰不也是校园里一道亮丽的风景线吗？
二、仪容仪表与班风
一个班的优劣除看成绩外，更重要的是看班风是否昂扬向上，而这完全可以从班级学生的仪容仪表折射出来。好的班级中学生走出来，个个看上去都是干净整洁。男生们像小绅士一样礼貌懂事，女生们如同小淑女般端庄大方。我们初中部的王生祥主任曾带的八班一直是安
外初中部的样板班，从他班的
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