尊重的味道 -凯发娱发k8官网

德育课堂 > >

尊重的味道

作者:      点击数:

记得有这样一句名言:人性最深切的渴望,是得到别人的尊重。的确,任何人不论美丑,贫富,长幼,没有人希望被他人忽视,遗忘或者鄙弃。作为孩子,从小就被教育要尊重父母,而作为学生,从读书伊始就被告知要尊重老师。成为一名人民教师后,我理所当然的享受着学生们的尊重,却忘记了问学生一句:你们是否也像当初的我一样,是那么的渴望得到别人的尊重。
场景一:
  在凛冽的寒风中,我急匆匆地骑车赶到了学校。一看时间:七点零九分。“还好……”我暗自松了口气。这个学期,我要求学生们七点十分到校早读,而身为班主任的我则差一点点就破坏了自己当初定下的规矩了。
  我准时地现在在了班级门口,威严地看着下面一张张幼稚的脸庞,一眼就看见有一个位子是空着的。还没一会,一声气喘吁吁的“报告”传到了我耳中。回头一看,原来是我们班的王凯同学迟到了。我顿时火冒三丈,大声质问他:“你为什么迟到了?”“车晚了……”王凯小心翼翼,可怜兮兮地低着头回答道。我暗想:“又跟我玩文字游戏,也不想想你班主任是教什么的。”于是我不给他任何思考的余地,立即追问:“是车开得慢,还是你上车晚了?”“是起床晚了……”
  我洋洋得意,一切尽在意料之中吗!
  “进去吧!回去写一份500字的说明书给我。”我撇过脸,毫不在意他伤心的眼神。
  第二天,一份工整的说明书递交上来了,内容和我见到的其它说明书一样依旧平淡无奇,无疑是说他自己很后悔,仅仅需要提前一分钟就能赶上车,结果却因为舍不得离开温暖的被窝而导致迟到诸如此类的话。文字平淡,却让我心中莫名的产生了共鸣:这名学生他仅仅说的是他自己,却让我在文字中看到了自己的影子,或者这其实就是众多普通人的心声?身为教师的我不也是天天窝在温暖的被窝中,在闹钟的一再催促下才依依不舍地起床吗?偶尔耽搁一下,晚个几分钟到校不也是习以为常的了吗?我批评他,不过是因为我倚仗着教师的身份,抛去教师的光环和权力,扪心自问,有的地方,我做的可能还不如这些学生。
  作为一个班主任,对学生的犯错往往是司空见惯、见怪不怪的了。其实,学生犯错实属正常。在班级管理中,我往往也会遇到各种各样的问题,每当我想大发雷霆的时候,我极力让自己冷静下来:他们所犯的错误是否真的是故意的?是否真的就是那么的不可饶恕?还是是我自己太过苛刻,太过敏感?
  尊重的形式有很多种,我想,尝试着去理解也应当是尊重的一种。
场景二:

  第一年带班主任,总是想处处都把班级管理好,安排好,巴不得一个班五十多名学生,每一个都抓在手心里。一位有经验的老师提醒我:“你能天天跟在班上管着学生,可一个月、一学期以后呢?两年,三年呢?”我有点害怕,我清楚地认识到对于初中学生,到后期,越施压越不起作用,而且反作用力会更强。所以在开始的一个月里,我并未急着手给这群孩子们规定这规定那。我暗地里观察他们,相信同样他们也一定都在观察我。我有准备——开学前一个月,我在家埋头苦读,在家酝酿着要把班级弄成怎样怎样,要定怎样怎样的规矩,让他们按部就班地去遵守。闭门造车的结果是任何一种方式都是好,我却不知道哪种是学生们能够接受和喜欢的。我找不到,因为我不是学生。于是我就萌生了一种想法,让学生自己先提出吧,这样我不就有了个参考吗?
  事情的发生,远远超出了我的预料之外。前一周布置下去的制定班规的任务,在这一周的班会上,在这帮能力超强的学生们面前,我完全成为了一名无所事事的旁观者。学生们纷纷把自己制定的班规写成小纸条交给班长,班长当众读出来,学习委员则将这些规定写在黑板上一条条列好。正当我计划着该修正哪条的时候,各小组已经等不及自动地开始了评议和讨论。眼见他们个个踊跃发言,逐字逐条地修改,浑身上下都是干劲。我这个倡议者反倒是完完全全地成了一名看客。
  第二天,我手上拿到的已经是一份详细的打印稿了,上面详细地列举了针对班级各种事物的赏罚制度,还安排了各类纪检人员。我只能暗自惭愧,这份班规无论从质还是从量上比较,我以前所构思的只能是幼稚园级别的。
     班规公布下去之后,我曾遇到一个学生,他很自觉地正在班上拖地,我很奇怪地问他:“你怎么这么自觉在拖地啊?”他嘿嘿一笑,很不好意思地对我说:“拖地的惩罚就是我当初提出来的。”
     从那以后,几乎是所有的班级事务我都尽可能地去让学生们自己商讨、组织和完成。而我也乐于成为他们中的一员,有发言权但无决定权。比如:元旦联欢,班长给我下达的任务就是和一位同学一起去买零食;还有,同学们嫌收作业太慢,耽误早读课后晨跑时间,又组织讨论了一套“快速收作业法”,发现挺管用的,自从实行他们所谓的“收作业宝典”后,无论早上有多少作业,从没超过三分钟。而这所有的一切,当你信任他们的时候,你会发现学生比你想象中做的更好。
  魏书生老师曾说过:“每一个学生的心灵深处都是老师的好助手”。尊重的形式有很多种,我想不把自己的想法强加于学生,让他们在一个民主、宽松、信任的环境中,这是对他们精神的尊重。
  作为一名教师的我,以前总是认为好好教书,对学生严格要求,这就是对他们最大的尊重。实际上,尊重并不是说你要给别人以多少帮助,别认为你帮助别人多,你就是尊重他了,真正做到尊重学生,就要善于站在学生的角度,感同身受,推己及人。尊重学生,就要善于欣赏他、接纳他。 子曾曰:“己所不欲,勿施于人”,我要说:“己所欲,亦勿施于人”。
  尊重,是我和学生之间彼此慢慢享受的味道••••••

 

网站地图